Skip to content →

Vseživljenjsko učenje in vloga učitelja

Predstavljamo vam prispevek dr. Sabine Jelenc Krašovec s Filozofske fakultete v Ljubljani. V njem preberite, kako so se razvijali koncept vseživljenjskosti učenja ter kakšna in katera so politična, ekonomska in teoretska ozadja le-teh. 

Nekaj namigov:

  • smo v obdobju ti. tretje generacije vseživljenjskega učenja, ki predpostavlja, da z vseživljenjskim učenjem premagujamo rastoče družbene neenakosti, razvijamo družbeno kritičnost ter omogočamo aktivno vključevanje učečih se v družbo
  • vloga ‘učitelja’ v tej generciji vseživljenjskega učenja je predvsem v tem, da spodbuja in omogoča spodbudno učno okolje, ter deli odgovornost za učni proces z drugimi (tako udeleženci kot drugimi deležniki v procesu)
  • z izobraževanjem bi naj spodbujali prenosljivo znanje, povezano z življenjem ter razvoj kritične odgovornosti udeleženih v procesu do sebe, okolja in družbe.

Pomembna literatura za globje razumevanje tega, kar se gremo tudi v projektu Post-YU for Learning Emancipation. Priporočamo v branje, odpre se s klikom na sliko:

 

Published in POLICIES

Comments

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *